摘要：“改變藏區(qū)面貌，根本要靠教育”。幾十年來，從“分散式”援教到“組團式”援教，從在內地建西藏班到把西藏班建到“家門口”，
教育援藏從未停止。如今，利用信息通信技術以及互聯(lián)網平臺，讓互聯(lián)網與教育行業(yè)進行深度融合，教育援藏又創(chuàng)造出了新形式。
西藏，被稱為“世界屋脊”，地球的“第三極”;西藏，平均海拔在四千米以上，是世界自然環(huán)境最壯觀也最惡劣的地區(qū)之一。這里有世界最陡峻的高山群峰，還有長達半年的冰凍期，空無人煙的無人區(qū);這里有多姿多彩的民族風情，更有匱乏的教育資源，孩子們渴求知識的眼神……
西藏布達拉宮
來源：西藏旅游政務網
西藏教育信息化存在的問題
“改變藏區(qū)面貌，根本要靠教育”。在國家的大力支持下，從“分散式”援教到“組團式”援教，從在內地建西藏班到把西藏班建到“家門口”，
教育援藏雖然取得到了一定的成績，但由于地理和歷史上的原因，西藏教育信息化水平還比較落后。具體表現(xiàn)在：
1教育信息資源無法實現(xiàn)共建共享，教育呈現(xiàn)封閉性。
西藏地處偏遠，很難受到東部較為發(fā)達地區(qū)的教育輻射;教育資源比較分散，區(qū)內的“信息孤島”依然存在。
2西藏基礎教育發(fā)展的不平衡。
政府對基礎教育的投資多集中在較大的城市，廣大農村地區(qū)的學生很難享受到優(yōu)質的教育資源。
3專任教師嚴重缺乏，高素質的優(yōu)秀教師較少。
長期以來，西藏師資力量就比較薄弱，加上自然條件惡劣，很難吸引到優(yōu)秀老師在這里扎根。
援藏老師羅明勇，是這次培訓會的發(fā)起人之一
來源：北京師范大學第二附屬中學高一一班網站
“互聯(lián)網+教育援藏”，援教再出新形式
為將內地開展多年的教育信息化優(yōu)秀研究案例、實踐模式及理論成果引進西藏自治區(qū)林芝市，并在教育部“組團式”教育援藏基礎上，進一步探索教育精準扶貧及教育援藏新模式，2017年5月3日，教育部教育管理中心“互聯(lián)網+教育援藏”課題研討會暨2017年林芝市教育信息化培訓會在林芝市八一中學召開。
八一中學全景
來源：西安曲江第一中學網站
在為期一天半的培訓會上，安排了專家報告、優(yōu)質課觀摩、教育信息化企業(yè)展示，還進行了東西部優(yōu)質教育資源分享與對接牽手活動，從不同層面和角度展示了教育信息化成果，給參會的各位領導及廣大師生以直觀的感受。
培訓會現(xiàn)場
來源：西藏林芝教育局官網
另外，著名錄播服務商奧威亞應教育部教育信息中心邀請，作為教育信息化的杰出企業(yè)代表一同參與了會議，并成為唯一指定錄播技術支持廠商，為會議提供了全程錄播服務。
奧威亞助力西藏教育信息化對策
西藏林芝市教體局副書記、副局長馮成志認為，今天推出的“互聯(lián)網+教育援藏”，將為教育援藏工作提供更加廣闊的舞臺，實現(xiàn)優(yōu)質教育的跨界利用、跨省共享。此次培訓會，奧威亞除了對會議現(xiàn)場提供錄播服務，還帶來了針對西藏教育信息化問題的一系列產品和解決方案，為西藏教育信息化建設提供參考。
錄播主機
奧威亞根據(jù)西藏教育信息化過程中面臨的問題，打造了以交互錄播為核心的專遞課堂建設與應用解決方案。該方案可以將西藏區(qū)內教育資源比較豐富的中心學校作為主講端，偏遠地區(qū)的多個教學點作為聽課端;或者將西藏區(qū)外的優(yōu)質學校作為主講端，西藏區(qū)內的學校作為聽課端，實現(xiàn)“1+3”的專遞課堂教學模式，有效緩解教育資源不均的問題。
“1+3”專遞課堂教學模式
該方案不僅可以適應山區(qū)復雜的網絡情況，搭配MCU互動中心主機，奧威亞的錄播設備還能與電腦、手機、平板、第三方的錄播設備、視頻會議終端進行互動連接，克服西藏因地處偏遠交通不便造成的閉塞性，破除區(qū)內因地理原因造成的“信息孤島”，讓西藏當?shù)貙W生接受到東部的優(yōu)質教育資源。
利用移動端獲取優(yōu)質教育資源
奧威亞12年專注錄播，心系教育，多次走進偏遠的西藏、貴州、安徽等地進行教育幫扶，推動了當?shù)氐慕逃畔⒒ㄔO，使廣大師生在偏遠地區(qū)也能接受到發(fā)達地區(qū)的優(yōu)質教育資源，為解決教育資源不均衡的現(xiàn)狀承擔起了應有的責任。
當前位置：
