摘要：
當(dāng)中學(xué)數(shù)學(xué)遇上“互聯(lián)網(wǎng)+”，教學(xué)教育會(huì)怎么樣?
對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門很枯燥、很深?yuàn)W、很抽象的學(xué)科。但其實(shí)只要換一種教學(xué)方式，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也可以變得非常有趣。
近日，由教育部課程教材研究所、人教社主辦的“教育信息化與中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革”國(guó)際研討會(huì)在深圳中學(xué)召開(kāi)。知名錄播企業(yè)奧威亞科技("AVA")鼎力贊助，為此次論壇會(huì)議提供獨(dú)家全程實(shí)況錄制、直播及技術(shù)支持。
會(huì)上，來(lái)自國(guó)內(nèi)外的數(shù)學(xué)教師們聚在了一起，對(duì)信息時(shí)代下如何開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行了深入的探究。
深圳中學(xué)校長(zhǎng)王占寶談到，他從上海中學(xué)生的PISA(國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目的縮寫)測(cè)試中了解到，上海學(xué)生在各項(xiàng)目中都處于領(lǐng)先地位，除了“學(xué)習(xí)者個(gè)體特征”一項(xiàng)低于OECD(經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織)的平均水平，其中有一項(xiàng)“數(shù)學(xué)的自我信念、偏好和參與”，包括“數(shù)學(xué)自我效能感、數(shù)學(xué)焦慮、數(shù)學(xué)自我信念、數(shù)學(xué)行為、數(shù)學(xué)偏好”五個(gè)指標(biāo)。可見(jiàn)，數(shù)學(xué)在全球范圍的學(xué)習(xí)中都是重要的、基礎(chǔ)的、工具的，但也是讓學(xué)生焦慮和恐懼的學(xué)科。
教育部基礎(chǔ)教育二司技術(shù)裝備處喬玉全處長(zhǎng)從技術(shù)如何更好地運(yùn)用到教育實(shí)踐入手，探討新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，比如圖形計(jì)算器，它的作用在于讓我們更加直觀生動(dòng)地跨學(xué)科地思考和解決問(wèn)題，把數(shù)學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓數(shù)學(xué)不再孤芳自賞。他指出，教育的最大意義不在于背公式、算題，而是解決實(shí)際問(wèn)題，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這才是真正的教育。
廣東省教育研究院中學(xué)數(shù)學(xué)教研室主任徐勇先生提出，現(xiàn)在的教育改革之所以不能讓人滿意，根本原因在于思維方法沒(méi)有改革，學(xué)生解決問(wèn)題主要靠“套公式”，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，花了很多時(shí)間卻沒(méi)有效果，而且這種教育方式很不利于創(chuàng)新。他認(rèn)為“如果工具沒(méi)有創(chuàng)新，教育改革只是裹著腳的進(jìn)步。”另外，他對(duì)于很多人提出的“計(jì)算機(jī)不準(zhǔn)進(jìn)考場(chǎng)，過(guò)多使用計(jì)算機(jī)是否會(huì)對(duì)學(xué)生成績(jī)有影響”這個(gè)質(zhì)疑給予了回應(yīng)，認(rèn)為“計(jì)算機(jī)不是數(shù)學(xué)的輔助工具，它是未來(lái)的發(fā)展空間，技術(shù)是幫助人進(jìn)步的”。
這是一場(chǎng)國(guó)際級(jí)的盛會(huì)，它不僅在教育信息化、中國(guó)數(shù)學(xué)課程改革方面為我們提供了觀察的案例，更為學(xué)校如何培養(yǎng)適應(yīng)信息化時(shí)代、面向未來(lái)的人才提供了窗口和視角。
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