近日，教育部中央電教館公布2014年度“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動部級“優(yōu)課”名單。
14年度“一師一課”，結(jié)果如何?
2014年度“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，曬課目標(biāo)是200萬堂，實(shí)際曬課為302.5萬堂，全國超過60%的老師參與了這場活動;年度“優(yōu)課”目標(biāo)是1萬堂，而實(shí)際通過部級評審的“優(yōu)課”共1.22萬堂�；顒幽繕�(biāo)圓滿完成。
優(yōu)課分布不均，因何而起?
細(xì)心的小威還發(fā)現(xiàn)，在2014年度“部級”優(yōu)課名單中，各個地市之間的優(yōu)課數(shù)量并不均衡。一二線城市“優(yōu)課”數(shù)量普遍多于三線以下城市，對于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，“優(yōu)課”更是難尋蹤跡。
造成這種現(xiàn)象的原因在于教育資源的不均衡。為了解決教育資源不均衡的問題，教育部先后實(shí)施了一系列諸如“薄改”、“改薄”等工程。但在實(shí)際應(yīng)用中，由于偏遠(yuǎn)學(xué)校老師技術(shù)水平相對薄弱，加之目前市場上廠家對教師的培訓(xùn)力度普遍不足，導(dǎo)致先進(jìn)的設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的資源未能得到充分利用。教育部提出“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動計劃，也正是希望借此活動促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。
15年度“一師一課”，如何應(yīng)對?
2015年度“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動即將啟動。15年度“一師一課”大賽，將有更多的老師參與，覆蓋范圍將得到進(jìn)一步擴(kuò)大。同時，加上14年度活動經(jīng)驗的積累，15年活動競爭將更激烈。那么，面對這種情況，老師們該如何應(yīng)對呢?
*精心設(shè)計教案，設(shè)計一堂精彩的課程
*充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，制作精美的PPT
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