江西贛州石城一小的80后教師溫福英沒想到，在2018年的職稱評聘工作中，她因省級學科帶頭人及骨干教師身份，被優先推薦到市里參加高級職稱崗位評聘。“要是擱在原來，又是論資排輩又是評選打分，年輕的優秀教師很難冒出來。”該校校長陳勛泉坦言。

　　改變源于縣里近期出臺的一系列激勵教師專業發展的政策。石城是革命老區、羅霄山脈集中連片特困縣，國內生產總值在江西省排名倒數，教育發展的歷史欠賬多。近年來，石城縣在縣本級財政十分緊張的情況下，以推進義務教育階段學校標準化建設和“全面改薄”工程為抓手，配套投入義務教育發展資金5.7億元，城區“擴容量”，農村“補短板”，全面、同步改善了城鄉學校辦學條件。

　　硬件跟上了，教師逐漸成了制約教育發展的重要問題。“邊遠貧困山區縣，教師崗位的吸引力不夠。”石城縣教育局人事股股長廖小清舉例說，“2018年，我縣計劃招300名教師，最后只招聘到201人。”

　　如何面向現有的教師隊伍做加法?2018年10月，石城縣教育局協同縣人力資源和社會保障局印發了《石城縣教師專業發展激勵辦法(試行)》。

　　“加大高學歷人才和優秀教師引進制度;加大教師在爭先創優、學歷提升方面的獎勵力度;將教師培訓經費列入財政預算，強化師資培訓;職稱評聘和崗位等級晉升注重師德、工作實績和到崗履職情況，并向教學一線和農村教師傾斜……”石城縣教育局局長李從華挨個兒解釋激勵辦法中的內容。

　　為健全教師激勵獎勵機制，石城縣還在保證教師工資性收入不低于該縣公務員的基礎上，落實每年人均績效工資20220元，并在全市率先設立教師績效考核獎。通過一系列看得見、摸得著的政策紅利，教師隊伍更加穩定，教師更多的心思放在了教育教學上。

　　寒冬時節，在依山而建的豐山中心小學，孩子們在校園里來回跑跳著。學校與一墻之隔的中心中學共用一個400米塑膠跑道，兩個校園里的文化建設也各有特色。

　　“幾年前，每年都有教師找我簽字，要調進城。這兩年來，進城的教師少了，大家臉上的笑容多了。”豐山中心小學校長黃衍華介紹，“縣里最近出臺了關于教師專業發展的激勵辦法，我們將更大膽地在人性化管理上進行探索。”