中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃(“雙高計劃”)近日啟動，重點支持一批高職學(xué)校和專業(yè)群改革創(chuàng)新、先行先試，達(dá)到國際先進(jìn)水平。“扎根中國、放眼世界、面向未來”是“雙高計劃”的基本定位，“引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平”是“雙高計劃”的建設(shè)目標(biāo)，要實現(xiàn)這樣的目標(biāo)就要以構(gòu)建人類命運共同體思想為指導(dǎo)，用具有國際化大視野和大格局的行動推進(jìn)“雙高計劃”建設(shè)，融入世界職業(yè)教育話語體系，走進(jìn)世界職業(yè)教育中心，參與職業(yè)教育全球治理。

　　以國際化視野審視“雙高計劃”質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)和特色

　　教育部、財政部《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》提出，“形成一批有效支撐職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的政策、制度、標(biāo)準(zhǔn)”“職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的政策、制度、標(biāo)準(zhǔn)體系更加成熟完善，形成中國特色職業(yè)教育發(fā)展模式”。有質(zhì)量、有標(biāo)準(zhǔn)、有特色是“雙高計劃”的內(nèi)在要求，這三方面要求都應(yīng)體現(xiàn)“國際化”的特征。

　　國際化視野下的“有質(zhì)量”。聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《教育2030行動框架》，將質(zhì)量作為核心理念之一貫穿始終。沒有質(zhì)量，教育發(fā)展無從談起。就“雙高計劃”而言，技術(shù)技能人才培養(yǎng)、雙師隊伍建設(shè)和校企合作水平是衡量其質(zhì)量高低的基本要素。其中，高水平技術(shù)技能人才應(yīng)具備一定的國際化素養(yǎng)，方能滿足經(jīng)濟(jì)全球化和“一帶一路”建設(shè)的需求。雙師隊伍建設(shè)應(yīng)以是否具有行業(yè)權(quán)威和國際影響，是否能夠承擔(dān)國際化項目作為重要依據(jù)，要求教師具有國際化意識和國際化能力。校企合作需要把握全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)遇，伴隨中國產(chǎn)業(yè)走向全球產(chǎn)業(yè)中高端，拓展合作伙伴和合作領(lǐng)域。

　　國際化視野下的“有標(biāo)準(zhǔn)”。《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，“建成覆蓋大部分行業(yè)領(lǐng)域、具有國際先進(jìn)水平的中國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系”。標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是統(tǒng)領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的突破口，在“雙高計劃”建設(shè)中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。一方面，我國高職學(xué)校和專業(yè)應(yīng)主動接軌國際先進(jìn)職業(yè)教育體系，對接“世界一流”職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，這是參與制定職業(yè)教育國際標(biāo)準(zhǔn)的基本前提。另一方面，我國高職學(xué)校和專業(yè)應(yīng)致力于建設(shè)和輸出“中國職教標(biāo)準(zhǔn)”，推出一批具有國際影響的高質(zhì)量專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源，這是打造中國職業(yè)教育國際品牌的必要條件。

　　國際化視野下的“有特色”。國際化是我國高職學(xué)校和專業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、教育國際發(fā)展形勢的現(xiàn)實需求，根本目的是為我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展培養(yǎng)國際化技術(shù)技能人才，提升國際競爭力。在打牢“扎根中國”底色的前提下，高職學(xué)校和專業(yè)應(yīng)擴(kuò)大跨文化、跨民族、跨國界的交流融合，積極參與“一帶一路”建設(shè)和國際產(chǎn)能合作，促進(jìn)中外人文交流，打造魯班工坊、絲路學(xué)院等中國職業(yè)教育國際品牌。

　　以“扎根中國”的國際化行動實施“雙高計劃”

　　“雙高計劃”必須扎根中國大地，服務(wù)中國發(fā)展。高職教育的國際化發(fā)展也應(yīng)立足我國發(fā)展的實際需求，將標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)與輸出相結(jié)合，創(chuàng)新職教援外模式，在提升服務(wù)能力的同時為世界職業(yè)教育發(fā)展貢獻(xiàn)中國智慧和中國方案。

　　引進(jìn)國際標(biāo)準(zhǔn)與開發(fā)中國特色、國際通用標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。國家職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)是一個國家最基本的教育規(guī)范，也是職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。“雙高計劃”應(yīng)立足本土，在對接國際標(biāo)準(zhǔn)的同時，積極參與國際標(biāo)準(zhǔn)的制定，開發(fā)國際通用的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，將國際優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的本土化與本土優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的國際化有效統(tǒng)一。加強(qiáng)對現(xiàn)有國際職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的研究，將國際職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的要求與中國職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)和需求結(jié)合起來，促進(jìn)職業(yè)教育實踐與國際標(biāo)準(zhǔn)有效對接，避免“生搬硬套”。將標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)與證書引進(jìn)相結(jié)合，探索國際化職業(yè)技術(shù)證書落地的有效模式。與行業(yè)組織及國際龍頭企業(yè)合作，開發(fā)國際標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)和課程體系，推進(jìn)本土標(biāo)準(zhǔn)的國際化。

　　在積極服務(wù)“一帶一路”倡議中提升國際影響力。“一帶一路”倡議為我國職業(yè)教育國際合作交流指明了方向，是在更高層次、更大范圍、更廣領(lǐng)域推進(jìn)教育國際合作交流的主要渠道。高職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國家職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的溝通與合作，開展校際對話與交流，加強(qiáng)國際理解，促進(jìn)人文交流和民心相通。積極與“走出去”企業(yè)合作，通過訂單培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)等多種途徑，為其培養(yǎng)熟悉當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、文化、法律的技術(shù)技能人才。與“走出去”企業(yè)合作開展面向當(dāng)?shù)貑T工的職業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)既懂中國管理和文化又具備一定職業(yè)技能的當(dāng)?shù)貑T工，提升當(dāng)?shù)厝肆Y源水平。以“走出去”企業(yè)發(fā)展問題為導(dǎo)向，開展應(yīng)用研究，為企業(yè)提供技術(shù)革新、管理咨詢等服務(wù)。

　　在創(chuàng)新對外項目合作模式中輸出職業(yè)教育的中國智慧和中國方案。隨著辦學(xué)質(zhì)量的不斷提升，越來越多的高職學(xué)校參與到對外項目合作活動中來。對外項目合作已成為中國高職學(xué)校國際化發(fā)展的重要內(nèi)容。高職學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新對外項目合作模式，加強(qiáng)發(fā)展理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、管理機(jī)制和管理方法的理論提煉和總結(jié)，并結(jié)合發(fā)展中國家產(chǎn)業(yè)特征、職業(yè)特性等實際情況，進(jìn)行在地化改造，增強(qiáng)中國職教的輻射力。助推培訓(xùn)項目與課程教材的輸出，與國內(nèi)外相關(guān)院校及出版機(jī)構(gòu)合作，選擇翻譯國內(nèi)優(yōu)秀的職業(yè)教育教材，將培訓(xùn)項目打包輸出，增強(qiáng)當(dāng)?shù)芈毥探虒W(xué)的適用性。加強(qiáng)與“走出去”企業(yè)合作，校企聯(lián)合開展海外培訓(xùn)、共建基地、海外辦學(xué)等多種形式的對外項目合作，將職業(yè)教育項目合作與培養(yǎng)中資企業(yè)需要的技術(shù)技能人才有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)對外項目合作與“走出去”企業(yè)發(fā)展有效統(tǒng)一，探索產(chǎn)教融合對外項目合作的有效模式。

　　(作者系寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、院長，全國高職高專校長聯(lián)席會議常務(wù)副主席)