“轅門外三聲炮如同雷震，天波府里走出來我保國臣……”舞臺上戲曲聲聲響徹校園，小小穆桂英們精彩的演唱贏得大家一陣陣掌聲;《大鬧天宮》讓學生零距離感受皮影戲的魅力;剪紙紅紅火火引來學生駐足欣賞;葫蘆烙畫的制作演示讓大家嘖嘖贊嘆;篆刻社團的孩子們更是圍著家長、教師自豪地展示自己的作品……這是鄭州市金水區文化路第二小學每年“六一嘉年華”傳統文化展示周必有的場景。

　　怎樣在傳統文化的傳承創新中，涵養青少年的民族自豪感和文化自信，讓愛國主義精神在孩子心中牢牢扎根?鄭州文化路第二小學在這方面作出了新的探索。

　　以戲曲教育為抓手，傳統文化與學科教學有機融合

　　學校周邊聚集著河南省豫劇二團、三團、曲劇團，許多學生家長就是劇團演員。學校發揮這一得天獨厚的優勢，把戲曲教育打造成學校一張辦學名片。中國劇協副主席、河南省豫劇院院長李樹建，河南省豫劇院副院長、青年團團長孟祥禮，河南省文化廳藝術出版社社長劉玲玲等專家都來到學校，與學生面對面指導授課。

　　通過戲曲，學校將優秀傳統文化延伸到語文課、音樂課、美術課等學科課程中，潛移默化中提升學生文化素養。語文學科開展看一場戲、學一段戲、寫一篇關于戲曲的文章、畫一幅戲曲方面的畫、認識一個戲曲名家、了解一段戲曲歷史故事的“六個一”活動，音樂學科唱好戲曲經典曲段，美術課堂讓學生學畫戲曲臉譜等。

　　從個別學生參與的綜合實踐活動，發展到如今全員參與、全面開花，文化路二小的戲曲課程實現了質的飛躍�！痘咎m》《七品芝麻官》《李雙雙》《朝陽溝》……很多孩子隨口就能來上一段。六年級的張語桐迷上了“戲曲大課間”的戲曲體操，他說：“我最喜歡那個亮相的動作，特別有范兒，我現在每天都特別期待大課間操�！�

　　學校的戲曲社團分全面普及、興趣培養、專業提升三個層次，對學生分層教學，滿足學生個性化需求，讓不同特質的學生以自己喜歡的方式學習戲曲。

　　以非遺社團為平臺，體驗優秀傳統文化精髓

　　古代的碑刻勾起了拓印社團孩子們的好奇心，皮影社團的學生感受著中國古代人民的智慧，泥塑社團的學生每次都是在落日中流連忘返……一疊疊彩色紙、一條條紅絲線、一團團面泥、一片片五彩花布……在師生的共同努力下，呈現出一個個惟妙惟肖的作品。

　　學校跟文化旅游部門聯系，引進一批非物質文化遺產項目，結合學生實際，進行校本資源的整合和開發，開設了豐富多彩的非遺傳統文化社團，如皮影、剪紙、烙畫、中國結、布藝、泥塑、面塑、篆刻、拓印、曲藝、變臉、香包等課程，總量占到全校社團總數的70%以上。

　　中國象棋具有培養掌控力、鍛煉思維力、增強意志力的作用，學校組織學生到滎陽市古戰場“楚河漢界”親身體驗、了解象棋的歷史和來龍去脈，讓孩子們增加對家鄉的熱愛，讓他們享受并領悟“先思而后行”“走好人生每一步”的文化精髓。

　　以評價創新為切入點，傳統文化影響師生行為方式

　　在校園文化建設中，學校用戲曲活動照片講述身邊故事，在應用設施中植入戲曲元素，創設戲曲墻，讓學生接觸戲曲藝術。在學校各個角落，隨時隨地都能見到戲曲元素。學校舉辦暑假戲曲夏令營、戲曲嘉年華、戲曲擂臺賽、戲曲親子活動等，邀請家長、戲曲專家參與到活動中，營造了傳承優秀傳統文化的濃厚氛圍。

　　學校創新評價方式，讓傳統文化引導師生的行為方式。為進一步深耕傳統文化內涵，學校把學生學習傳統文化類課程以及參與學校組織的活動情況納入學業要求，探索將傳統文化學習納入學生綜合評價范圍，建立科學規范的評價體系，開發“師+生+校+家+社”五維一體的評價體系，全面深入實施中小學生測評制度，把傳統文化工作納入業績考核，從“軟要求”變成“硬指標”。

　　(作者單位系鄭州市金水區文化路第二小學)