黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》提出“統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革”。無錫職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“無錫職院”）深入貫徹黨的二十屆三中全會精神，加強對教育科技人才一體發(fā)展的整體謀劃、系統(tǒng)布局，使三方面改革相互配合、協(xié)同高效，助力區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。
　　
　　聚焦教育鏈
　　
　　培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才
　　
　　職業(yè)教育需要在教育科技人才一體發(fā)展中找準自身定位，系統(tǒng)推進協(xié)同創(chuàng)新、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、持續(xù)推動職普融通，要聚焦教育鏈，優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)方式。
　　
　　無錫職院堅定職業(yè)教育類型定位，堅持尊重差異、因材施教，創(chuàng)新“雙主體兩融合多通道”人才培養(yǎng)模式改革，針對生源類型差異和學生個性發(fā)展需要，系統(tǒng)構(gòu)建了“雙證實用型、專業(yè)復(fù)合型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”技術(shù)技能人才分類培養(yǎng)體系。一是強化校企雙元育人。以專業(yè)群建設(shè)為引領(lǐng)，系統(tǒng)構(gòu)建校企合作生態(tài)，緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢，通過共建高水平生產(chǎn)性產(chǎn)教融合實踐基地、產(chǎn)業(yè)學院、工程技術(shù)研究中心等合作形式，強化行業(yè)企業(yè)深度參與技術(shù)技能人才培養(yǎng)過程，促進產(chǎn)教聯(lián)動、供需對接。二是強化德技融合、專創(chuàng)融合。全面推進課程思政，確立了學校、專業(yè)、課程“三層貫通”課程思政目標體系，形成“尚德精技、矩陣統(tǒng)合、基因融入”課程思政育人模式，推進課程思政與思政課程同向同行。發(fā)揮教學名師和技能大師的育人效應(yīng)，涵養(yǎng)工匠精神和創(chuàng)新精神，大力推進“以賽促學”“以賽促教”。三是深化分類培養(yǎng)。系統(tǒng)化設(shè)計多種成才通道，通過課證融通培養(yǎng)“雙證”實用型人才；通過優(yōu)化“能力導向、四階遞進”專業(yè)群課程體系，培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合型人才；通過組建開源創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，實施研賽創(chuàng)教一體化教學，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。完善學分銀行改革機制建設(shè)，升級學分銀行管理平臺，逐步建立統(tǒng)一的學生學習成果檔案，服務(wù)全體學生多元成長成才，學校涌現(xiàn)出“中國大學生自強之星”等一批先進個人與集體，畢業(yè)生各類職業(yè)技能證書獲取率達100%、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才占比16.7%，2019年以來，學生在國家級學科技能大賽中獲獎587項，其中金獎、一等獎146項，先后有1.7萬人次在省級及以上各類大賽中獲獎。
　　
　　聚焦科技鏈
　　
　　賦能新質(zhì)生產(chǎn)力培育
　　
　　職業(yè)教育應(yīng)積極參與科技創(chuàng)新，利用先進科學技術(shù)提升辦學水平和教育教學能力；依托現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建職業(yè)教育教師能力提升新機制，促進教師專業(yè)發(fā)展和能力提升。此外，職業(yè)教育應(yīng)加速推進產(chǎn)學研一體化建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革，加快科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，緊密對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，促進科技創(chuàng)新與經(jīng)濟社會發(fā)展深度融合，從根源上解決“兩張皮”問題。
　　
　　無錫職院主動服務(wù)中小制造企業(yè)“智改數(shù)轉(zhuǎn)”，適應(yīng)裝備制造業(yè)“數(shù)字化、集群化”轉(zhuǎn)型升級帶來的新機遇，聯(lián)合政府、行業(yè)、企業(yè)共建“五位一體”的產(chǎn)教融合集成創(chuàng)新大平臺。與西門子、無錫透平葉片等國內(nèi)外行業(yè)龍頭企業(yè)合作，聚焦智能設(shè)計、智能生產(chǎn)等關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域，實施“AI+智能制造”應(yīng)用基礎(chǔ)研究平臺建設(shè)工程，統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)23個科研實驗室，建成智能制造國家標準試驗驗證平臺。同時建立以智能制造技術(shù)研究院為統(tǒng)領(lǐng)、3個千萬元級研究所為基礎(chǔ)、8個省級工程（技術(shù)）研究中心為高地的協(xié)同運行機制，著力解決智能制造領(lǐng)域的工程技術(shù)難題和產(chǎn)業(yè)技術(shù)問題，持續(xù)提升學校服務(wù)中小企業(yè)“智改數(shù)轉(zhuǎn)”的能力和水平；成立無錫職院梁溪創(chuàng)新與技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、無錫市技術(shù)交易市場濱湖分中心，推進科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。近5年，學校申獲國家自科、國家社科等省部級以上課題60多個、授權(quán)專利2000多項，累計簽訂橫向科研項目996項，單體超過千萬元項目3個，總合同額超過2.1億元，有效促進了校企融合發(fā)展，打通了科技創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化“最后一公里”。
　　
　　聚焦人才鏈
　　
　　打造“工匠之師”
　　
　　職業(yè)教育應(yīng)實施更加積極、開放、有效的人才政策，完善人才自主培養(yǎng)機制。建立以創(chuàng)新、質(zhì)量和貢獻為導向的人才評價體系，為人才的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。實施更為開放和有效的人才政策，不斷完善人才培養(yǎng)、引進、使用、流動的工作機制，營造識才、愛才、敬才、用才的良好環(huán)境，重點培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才，包括科技領(lǐng)軍人才和高技能人才。
　　
　　無錫職院始終堅持人才強校戰(zhàn)略，大力弘揚教育家精神，緊跟經(jīng)濟社會發(fā)展需求，通過產(chǎn)教融合、校企合作，積極改善教師知識能力結(jié)構(gòu)，適應(yīng)數(shù)字化變革和服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。把服務(wù)企業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)等要求作為教師崗位聘任、職稱評聘、考核評價的權(quán)重指標，實行教師“帶課題下企業(yè)”、企業(yè)“帶項目進學校”，迅速提升青年教師教學業(yè)務(wù)能力、實踐動手能力和科技研發(fā)能力。以智能制造優(yōu)勢、特色專業(yè)為基礎(chǔ)，進一步整合科研力量，積極引導推進教師走進企業(yè)、找準課題和研究方向，服務(wù)地方企業(yè)發(fā)展。政行企校合作建設(shè)高水平市域產(chǎn)教聯(lián)合體（無錫市智能制造與物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教聯(lián)合體）、全國云智物聯(lián)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、全國機械行業(yè)工業(yè)軟件與數(shù)字化制造產(chǎn)教融合共同體，為教師增強工程意識和工程能力、為企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)難題和工程現(xiàn)場復(fù)雜問題提供了平臺。依托穩(wěn)定的團隊和平臺，申獲國家教育強國推進工程、國家產(chǎn)教融合工程，申獲國家級教學團隊6個，主持或參與制定國家標準、行業(yè)標準等技術(shù)標準16項，每年承擔企業(yè)技術(shù)攻關(guān)、工藝革新項目近200個，積極服務(wù)江蘇產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。
　　
　　教育科技人才一體發(fā)展，為建設(shè)高質(zhì)量職業(yè)教育指明了方向。教育科技人才一體發(fā)展在職業(yè)教育領(lǐng)域的實施，是對職業(yè)教育自身的一次深刻變革，通過一系列的改革與發(fā)展，職業(yè)教育將更好地服務(wù)于社會經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)出更多符合時代需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻力量。
　　
　　（作者系無錫職業(yè)技術(shù)學院黨委書記、二級教授）