科技手段的運用，讓體育課變得更加智能、高效、有趣
　　
　　據新華社報道，在安徽合肥許多中小學里，魔鏡跳繩PK、AI動作指導……這些看似科幻的場景已是體育課的日常。這是基層學校針對體育教學痛點做出的積極探索，為破解體育教學難題提供了一把新鑰匙。
　　
　　近年來，青少年身心健康問題備受關注，體育的功能也越來越受重視。今年春季學期開學以來，“每天一節(jié)體育課”“體育活動兩小時”“15分鐘大課間”等舉措在各地落實，體育在學校教育中的地位愈發(fā)重要。然而，體育教學也面臨諸多挑戰(zhàn)。例如，如何避免體育“應試化”，防止體育課變成機械的體能訓練；怎樣合理安排體育活動，讓內容豐富多彩；如何激發(fā)學生對體育課的興趣，養(yǎng)成熱愛運動的終身習慣……這些都是當下各校必須破解的問題。而“科幻”體育課的出現，正是對這些問題的有力回應。
　　
　　科技能夠為體育教學注入活力。像魔鏡跳繩，學生分組根據屏幕上的指令進行跳繩大比拼。這不僅增加了跳繩的趣味性，還能實時記錄學生的跳繩數據，為教師提供精準的教學反饋。AI動作指導則能夠精準捕捉學生的動作細節(jié)，給出個性化的改進建議，讓學生在體育課上獲得更專業(yè)的指導。這些科技手段的運用，讓體育課變得更加智能、高效、有趣。
　　
　　中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》指出，“立足時代需求，更新教育理念，深化教學改革”；教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動計劃》明確要求，“發(fā)揮技術優(yōu)勢，變革傳統(tǒng)模式，推進新技術與教育教學的深度融合”。可見，應與時俱進善用科技力量，破解體育教學難點。
　　
　　學校在條件允許的情況下，不妨加大對體育科技設備的投入，購置智能手環(huán)、魔鏡、AI攝像頭等設備，為開展智慧體育教學創(chuàng)造條件。同時，地方教育行政部門可加強與科技企業(yè)的合作，引入先進的體育教學軟件和平臺，豐富學校的教學資源。此外，還要建立科學的評估體系，對科技在體育教學中的應用效果進行持續(xù)監(jiān)測和評估。
　　
　　體育教師也要提升自身的科技素養(yǎng)，積極參加教育部門和學校組織的相關培訓，熟練掌握各類體育科技設備和軟件的使用方法，以便更好地運用科技手段開展教學。在教學過程中，體育教師要注重引導學生正確使用科技設備，培養(yǎng)學生自主鍛煉和科學運動的意識。比如，教會學生通過智能手環(huán)監(jiān)測自己的運動數據，根據數據調整運動強度和方式。
　　
　　學校積極探索科技與體育教學融合的新模式，離不開政策的引導和支持。教育行政部門可定期組織開展科技體育教學成果展示活動，促進學校之間的交流與學習，推動科技在體育教學中的廣泛應用。
　　
　　當然，科技也不是萬能的。在推進體育教學智能化的過程中，還需避免“唯技術論”傾向。學校在引入智能設備后，仍應保留一些必要的傳統(tǒng)體育項目，形成“科技+傳統(tǒng)”的特色課程體系。
　　
　　科技為破解體育教學難點提供了有力支撐。教育工作者應緊握這把鑰匙，開啟一扇扇通往體育教學新境界的大門，奏響一曲曲科技與體育交融的美好樂章。
　　
　　（作者系湖南省益陽市赫山區(qū)教育局教育工作者）