近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施全國(guó)縣域普通高中頭雁教師崗位計(jì)劃的通知》（簡(jiǎn)稱《通知》），對(duì)縣域普通高中（以下簡(jiǎn)稱“縣中”）頭雁教師崗位的設(shè)置、聘期和任務(wù)等進(jìn)行周密的安排，旨在以頭雁教師領(lǐng)航帶動(dòng)縣中群雁教師齊飛，著力建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化縣中教師隊(duì)伍，推動(dòng)縣域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
　　
　　縣中是我國(guó)縣域基礎(chǔ)教育的龍頭，在促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展和鄉(xiāng)村振興中承擔(dān)著重要使命，也寄托著廣大學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)均衡基礎(chǔ)教育的美好期盼。近年來(lái)，我國(guó)陸續(xù)出臺(tái)了一系列政策持續(xù)加強(qiáng)縣中建設(shè)，推動(dòng)縣中走向振興。
　　
　　縣中振興，教師為本。近年來(lái)，我國(guó)縣中教師隊(duì)伍建設(shè)取得了顯著的成就。例如，縣中師資數(shù)量得到有效補(bǔ)充，教師專業(yè)素養(yǎng)顯著提升，教師職業(yè)發(fā)展環(huán)境逐步改善，骨干教師隊(duì)伍不斷壯大。但是，也存在明顯的短板和不足。例如，縣中領(lǐng)軍式教師嚴(yán)重不足，縣中教師教學(xué)能力參差不齊，縣中教師交流成長(zhǎng)空間受限。這與建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化縣中教師隊(duì)伍存在差距，成為制約縣中振興的短板。
　　
　　為了培養(yǎng)一大批縣中領(lǐng)軍式教育教學(xué)人才，《通知》要求設(shè)立縣中頭雁教師崗位，由政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)精湛、育人水平高超、組織協(xié)調(diào)能力突出的縣中優(yōu)秀教師擔(dān)任。該舉措充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，縣中頭雁教師不僅可以憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)示范課、公開(kāi)課和研討會(huì)等形式，展示如何在不同層次和學(xué)科中靈活運(yùn)用教學(xué)策略，還可以為年輕教師或教學(xué)能力有待提升的教師提供“一對(duì)一”的指導(dǎo)。
　　
　　為了整體提升縣中教師教學(xué)能力，拓展縣中教師交流成長(zhǎng)空間，《通知》鼓勵(lì)縣中頭雁教師建立工作室，支持搭建縣中教師交流成長(zhǎng)平臺(tái)，成立縣域內(nèi)學(xué)科專業(yè)發(fā)展共同體。這有利于充分發(fā)揮“群雁齊飛”的效應(yīng)，通過(guò)“傳幫帶”機(jī)制，引導(dǎo)其他教師共同開(kāi)展教學(xué)研究、課題申報(bào)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等活動(dòng)，進(jìn)行有組織科研，創(chuàng)新教育理念，鉆研教學(xué)方法，輻射帶動(dòng)縣中教師共同成長(zhǎng)。通過(guò)樹(shù)“頭雁”、育“群雁”，形成“頭雁帶飛，群雁齊飛”的“雁陣效應(yīng)”，以教育家精神為價(jià)值內(nèi)核，以高質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，聚焦“關(guān)鍵少數(shù)”，以點(diǎn)帶面，有利于培育一批引領(lǐng)教育改革發(fā)展、輻射帶動(dòng)縣中師資隊(duì)伍整體素質(zhì)優(yōu)化提升的“大先生”。
　　
　　如何充分發(fā)揮縣中教師“頭雁帶飛，群雁齊飛”的“雁陣效應(yīng)”？這需要進(jìn)一步加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，注重統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展。教育主管部門(mén)要清晰自身的職責(zé)，堅(jiān)持公開(kāi)公正公平的原則，讓真正起到領(lǐng)航作用的“頭雁”縣中教師脫穎而出。要以“雁陣工程”為抓手，強(qiáng)化“群雁”教師的思想淬煉、實(shí)踐鍛煉和專業(yè)訓(xùn)練，著力打造一支集師德高尚和業(yè)務(wù)精湛于一體、言傳身教相統(tǒng)一的縣中教師隊(duì)伍。同時(shí)，還要強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障，明確經(jīng)費(fèi)投入主體并實(shí)行�？顚Ｓ茫_保縣中頭雁教師崗位計(jì)劃順利實(shí)施。
　　
　�。ㄗ髡呦等A中師范大學(xué)教授）