提高課堂效率的第一步，是教師少講多余的話。
　　
　　課堂時間有限，學(xué)生只有在課堂上多讀、多想、多練，才能更好地掌握知識；如果教師滿堂講，學(xué)生只是聽和看，沒時間深入思考，很難達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
　　
　　課內(nèi)哪些內(nèi)容要少講？
　　
　　一是讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。上課時，教師通常出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生一看便知，教師再念一遍或者讓學(xué)生齊讀一遍沒有必要。課上學(xué)生不會也不必記住這些目標(biāo)，隨著教師設(shè)計的環(huán)節(jié)和問題去做去思考了，目標(biāo)自然而然就達(dá)到了。
　　
　　二是過多地提醒。“這道題要看清楚題意、要注意做題書寫格式、要靜下心來，集中精神認(rèn)真去做”……這些提醒實際上對學(xué)生學(xué)習(xí)沒有用處。靜，才能集中精神，過多的話會打擾學(xué)生思考，反而容易出錯。教師在管理走神學(xué)生時可以用眼神、用手勢。
　　
　　三是學(xué)生能講的。學(xué)生在黑板上板演，做完題目后，教師往往習(xí)慣念一遍題，再講一遍，其實做對的沒有必要再講，做錯的也要讓學(xué)生先講。教師講解時不必念題，直接指出錯誤，倒逼學(xué)生自己審題，也更節(jié)省時間。
　　
　　哪些內(nèi)容教師要多講呢？
　　
　　一是難以理解的。比如，大部分人做錯的題，這恰恰也是知識難點。教師要反復(fù)練習(xí)，哪里出錯了講哪里，直到完成教學(xué)目標(biāo)。尤其是新知識的變式運用，講透才能真正提高。
　　
　　二是掌握有誤的。比如，（32）3學(xué)生寫成38。有的教師認(rèn)為是學(xué)生大意了，強(qiáng)調(diào)不能粗心大意。其實這不是能否看清楚的問題，而是對冪的乘方運算法則理解錯誤，教師要及時補(bǔ)講。
　　
　　三是學(xué)生鉆研的。教師受自身的知識、手上資料的限制，讓學(xué)生講自己鉆研的好題目、自學(xué)得到的好方法，可以彌補(bǔ)教師的不足，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　
　　課外如何與學(xué)生交流？
　　
　　我的建議是教師與學(xué)生交流要“化虛為實”。
　　
　　比如，“要找對學(xué)習(xí)方法，要勤奮努力，要珍惜時間，要樹立目標(biāo)”等等。這些話學(xué)生聽了也不知道怎么辦。學(xué)生疑惑：我的方法不對嗎？我還要咋努力呀？我已經(jīng)很珍惜時間了……
　　
　　不如改成，“每節(jié)課可以抽出一兩分鐘檢查一下筆記，從教室到餐廳的路上可以討論一個問題，睡前可以回想一下做錯的題目”等等。
　　
　　總之，提高語言表達(dá)能力，用最短的時間、講最明白的課，是教師的必修課。
　　
　　（作者系河南省鄲城縣第二實驗中學(xué)副校長）