數字技術正在重塑鄉村教育的未來，作為一所百年村小，我所在的浙江省杭州市蕭山區河上鎮中心小學和很多鄉村學校一樣，仍面臨數字化基礎設施薄弱、數字技術與鄉土文化融合脫節、師生數字素養不高的轉型困境。為回應鄉村學生對公平優質教育的渴望，學校創設河上小學堂未來博物館項目，為鄉村學生打開了連接世界的窗口，更在他們心中播下了“本土文化現代化表達”的種子，百年村小的數字新形態正在河上形成。
　　
　　河上小學堂未來博物館由未來史話館、未來非遺館、未來會客廳3個場館組成，為學生提供沉浸式、跨學科、項目化的學習體驗：未來史話館以挖掘本土歷史文化為核心，扎實中華根脈；未來非遺館以非遺串聯，拓寬文化視野；未來會客廳用未來元素打造，天空之城電視臺與廣播臺的活動場地將在此融合。傳統的博物館學習僅限于參觀和欣賞展品，缺乏互動與參與性，未來博物館恰能以數智化技術為承接，創生融合未來“時空折疊”的教學場域，以低成本實現了高效互動，讓村娃既能觸摸鄉土根脈，又能對話星辰大海。
　　
　　河上龍燈勝會是我們當地的傳統民俗，也是國家級非物質文化遺產之一。對于龍燈勝會，學生能否清晰表述其歷史與寓意，能否自覺成為非遺技藝的傳承人？事實是，大部分學生對于紅石篆刻、東山村稻香節、鳳塢高蹺等鄉村文化的認知還僅停留在“聽到”層面。如今，在未來非遺館，學生通過技術捕捉河上板龍的舞動軌跡，設計出輕量化龍燈支架。在未來史話館，學生通過3D掃描技術還原杭州西泠印社藏《三老碑》拓片。一名學生感慨：“以前覺得非遺是‘老古董’，現在發現它藏著工程學和美學的密碼�！睌底旨夹g已成為破解非遺傳承難題的創新密碼，將河上鎮的傳統民俗巧妙融入學習過程，讓文化自信在每個學生心中落地生根。
　　
　　未來博物館的核心理念是“兒童即可能”，我們通過打造“桂·雅”課程體系，實現多學科到超學科的進階，讓鄉村兒童的可能性無限延展。傳統博物館學習一般由教師或館員進行靜態講解，AI技術讓博物館中沉睡的歷史再次鮮活，也讓學生思維靈活跳動。學生用手勢放大畫中細節便會自動解析宋代筆法，點擊漁夫形象系統便會彈出古代漕運的數學建模題，用編程技術還原《富春山居圖》的漁船結構，用AR畫筆將“校花”桂花“種”進元宇宙，他們的腳下是百年學堂的青磚，眼前是數字文明的光影。數智交互科技已成為打破學科壁壘的學習支架，以非遺創生、民藝復興為主題，將各個學科實現串聯與統整，開啟跨越千年的文明接力。
　　
　　教育要呵護學生的想象力與好奇心，更要以學生發展為中心，未來博物館結合活動評價與數智評價，實現了評價體系的科學化、可視化。在評價方式上，學生通過展示會、路演活動、視頻節目、教育戲劇等評價形式生動呈現學習成果。在評價手段上，開展數據跟蹤與智能性評價，描繪個人虛擬場館的學習軌跡，以電子“家書”反饋成長點滴。未來博物館注重學生真實的學習體驗和個性化的創意表達，為學生的成長創造無限可能。
　　
　　為了克服資源匱乏與認知局限的難題，一方面，學校與杭州主城區學校共建“云上非遺聯盟”，學生參與完成敦煌壁畫數字化修復項目，實現城鄉資源的雙向流動；另一方面，借助與敦煌研究院合作的“數字供養人”計劃，學生指尖輕觸全息投影，瞬間“穿越”至敦煌石窟分析壁畫顏料礦物成分，復原“飛天”飄帶動力學軌跡，創作《絲路使者》穿越小說，使世界級非遺成為鄉村課堂的日常資源。
　　
　　城鄉鴻溝在數字場域消弭，古今文明在算法中對話，個體認知與集體智慧在云端共生�！拔磥聿┪镳^”的創新實踐已形成了一定的示范效應，獲得省市級獎項16項，受邀在多省市分享交流實踐經驗。未來，我們將協同更多的鄉村學校繼續探索未來博物館的建設和發展，為鄉村教育的變革與發展貢獻更多的智慧和力量。我們相信，數智技術以開放泛在的時空場域、沉浸互動的親身體驗，在教育“元宇宙”放飛每個鄉村學生的夢想。
　　
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