凌晨一點(diǎn)，我校宿管員巡查寢室時(shí)發(fā)現(xiàn)，有男生宿舍門(mén)縫里透出微弱的藍(lán)光。推門(mén)而入，4個(gè)學(xué)生正裹著被子圍坐在一起玩手機(jī)游戲。在接下來(lái)的一周內(nèi)，學(xué)校接連收到5起關(guān)于寢室違規(guī)的投訴：女生寢室有人躲在被窩里刷劇至深夜，有男生寢室因深夜喧鬧引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)，甚至有學(xué)生偷偷使用違規(guī)電器煮泡面。
　　
　　作為分管德育的副校長(zhǎng)，我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性。為深入剖析問(wèn)題根源、尋找解決辦法，學(xué)校多次組織生活教師分析寢室管理存在的各類問(wèn)題，分層召開(kāi)寢室長(zhǎng)和住校生座談會(huì)，向?qū)W生家長(zhǎng)了解情況，舉行家長(zhǎng)、學(xué)生、生活教師、班主任四方會(huì)談，研究治理措施、制定管理方案和實(shí)施策略。
　　
　　寢室管理困局到底該如何破解？筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從完善制度和執(zhí)行制度上找原因。為此，學(xué)校組織專班對(duì)問(wèn)題成因進(jìn)行剖析：一是管理制度與學(xué)生的需求脫節(jié)，容易引發(fā)抵觸情緒；二是制度沒(méi)有留出靈活處理的空間，導(dǎo)致執(zhí)行過(guò)程簡(jiǎn)單、僵化；三是有的學(xué)生行為規(guī)范意識(shí)薄弱，也有部分學(xué)生只關(guān)注自己的舒適和隨意，而忽視他人利益和集體生活規(guī)則。
　　
　　為了解決這些問(wèn)題，我校宿舍管理的改進(jìn)主要從以下幾個(gè)方面著手。一是制度革新。經(jīng)廣泛征求師生意見(jiàn)，學(xué)校制定了《寢室文明公約2.0版》，打破傳統(tǒng)“一刀切”的管理模式，采用“基礎(chǔ)規(guī)范+自主管理”的方式。制定“熄燈后禁止使用電子設(shè)備”等剛性要求，同時(shí)增設(shè)“寢室自治委員會(huì)”，由學(xué)生代表參與制定個(gè)性化規(guī)則，允許寢室自主申報(bào)“安靜時(shí)段”，在特定時(shí)間段內(nèi)全寢室共同保持學(xué)習(xí)或休息狀態(tài)。對(duì)違規(guī)行為則采取“預(yù)警、約談、整改”三級(jí)處理機(jī)制，將教育懲戒與成長(zhǎng)引導(dǎo)相結(jié)合。
　　
　　二是環(huán)境重塑。對(duì)寢室內(nèi)部作升級(jí)改造，安裝走廊及衛(wèi)生間智能化感應(yīng)夜燈，保障學(xué)生夜間安全。開(kāi)展寢室美化大賽，提高寢室空間的舒適度。增設(shè)延時(shí)公共自習(xí)室和談心室，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)放松空間，由值日行政領(lǐng)導(dǎo)值守并提供必要的心理援助。同時(shí)對(duì)生活教師進(jìn)行“青少年心理溝通”基本技術(shù)培訓(xùn)，推廣柔性管理、提升宿舍文化品質(zhì)。
　　
　　三是家校協(xié)同。組織“寢室開(kāi)放日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)實(shí)地體驗(yàn)學(xué)生生活環(huán)境。建立“住校生成長(zhǎng)檔案”，定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生表現(xiàn)。構(gòu)建“家庭溝通工作坊”機(jī)制，邀請(qǐng)專家引導(dǎo)家長(zhǎng)在尊重孩子獨(dú)立性的同時(shí)進(jìn)行更有效的教育。
　　
　　宿管區(qū)管理改進(jìn)行動(dòng)取得了明顯成效，近期的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，85%的學(xué)生表示“宿舍區(qū)師生關(guān)系、寢室內(nèi)同學(xué)關(guān)系更加融洽”，72%的家長(zhǎng)反饋孩子“作息更規(guī)律，學(xué)習(xí)效率明顯提高”。如今的宿舍區(qū)，已然化作浸潤(rùn)心靈的教育場(chǎng)域，讓每名學(xué)生都能感受到集體成長(zhǎng)的暖意。
　　
　　（作者系浙江省寧波市奉化區(qū)武嶺中學(xué)副校長(zhǎng)）