綜合實踐活動實訓(xùn)室建設(shè)的可行性報告
一、項目背景
教育部2017年發(fā)布《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，指出綜合實踐活動是國家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo),具體內(nèi)容以學(xué)校開發(fā)為主，自小學(xué)一年級至高中 三年級全面實施。因此，建設(shè)綜合實踐活動實訓(xùn)室是教育專業(yè)必須彌補的一項重要內(nèi)容。
二、建設(shè)目標(biāo)
1、學(xué)生通過綜合實踐活動，注重學(xué)生運用本專業(yè)所學(xué)理論，在實踐教育教學(xué)中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
2、學(xué)生通過綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生獲取、利用和分析教育教學(xué)信息的能力。
3、學(xué)生通過綜合實踐活動，注重培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)研究思維和嚴(yán)謹(jǐn)科研作風(fēng)的養(yǎng)成。
4、學(xué)生通過綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識，認(rèn)識、分析和解決現(xiàn)實問題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應(yīng)快速變化的社會生活、職業(yè)世界和個人自主發(fā)展的需要，迎接信息時代和知識社會的挑戰(zhàn)。
5、學(xué)生通過綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活、社會生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動主題，使學(xué)生獲得關(guān)于自我、社會、自然的真實體驗，建立學(xué)習(xí)與生活的有機聯(lián)系，避免僅從學(xué)科知識體系出發(fā)進(jìn)行活動設(shè)計。
6、學(xué)生通過綜合實踐活動，鼓勵學(xué)生從自身成長需要出發(fā)，選擇活動主題，主動參與并親身經(jīng)歷實踐過程，體驗并踐行價值信念。在實施過程中，隨著活動的不斷展開,在教師指下學(xué)生可根據(jù)實際需要，對活動的目標(biāo)與內(nèi)容、組織與方法、過程與步驟等做出動態(tài)調(diào)整,使活動不斷深化。
三、設(shè)計指導(dǎo)思想
綜合實踐活動是基于學(xué)生直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。它是一 門與各學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程，是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。它不是其它課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其它課程具有互補性。實踐活動以活動為主要開展形式,強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生利用綜合實踐活動實訓(xùn)室，積極參與到各項活動中去,在“做””考察” “實驗"探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，以本地區(qū)的自然、歷史、人文為研究背景，以學(xué)生的直接經(jīng)驗或?qū)嶒灋榛A(chǔ)，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生綜合實踐活動為載體，加強學(xué)科有效整合和教師文化溝通，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，更新教師與學(xué)生教育觀念和教學(xué)方式，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,形成區(qū)域辦學(xué)特色而不懈努力。通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
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