“要利用數字技術與智能工具，優(yōu)化學前教育內容與方法，激發(fā)幼兒潛能，促進幼兒全面發(fā)展，進而實現(xiàn)學前教育的優(yōu)質均衡、健康持續(xù)發(fā)展。”日前，由北京師范大學與聯(lián)合國教科文組織教育信息技術研究所聯(lián)合主辦的“2024全球智慧教育大會”在北京召開，北京師范大學繼續(xù)教育與教師培訓學院院長朱生營如是說。

　　本次大會，學前數智教育成為議題之一，數智教育的區(qū)域實踐路徑、數字時代家庭育兒方法、數字技術在幼兒園的運用等問題成為討論焦點。

　　能否利用數字賦能，快速提升全區(qū)學前教育整體水平？在浙江省杭州市蕭山區(qū)，學前教育一直面臨優(yōu)質資源配置不均衡的困境。于是，蕭山區(qū)提出了數字賦能的設想，并最終找到了解決方案：建設一套數智幼兒園系統(tǒng)，打造一個區(qū)域數智幼教共同體平臺，實現(xiàn)區(qū)域內幼兒園管理、兒童發(fā)展、教育教學、家園社共育等方面的優(yōu)質資源共享。

　　“這種數智化教育模式的運用，實現(xiàn)了園際一體，提質增效；城鄉(xiāng)一體，普惠發(fā)展；家園社一體，協(xié)同育人；區(qū)域一體，教育共富。”蕭山區(qū)教育局黨委書記、局長章建平介紹，目前，蕭山區(qū)正在致力于創(chuàng)建全國數智教育幼教共同體，實現(xiàn)“一地創(chuàng)新，全國復用”，讓“幼有善育”通過數字化惠及更多家庭。

　　江蘇省揚中市教育局局長方學建介紹，早在10年前，揚中市就開始運用數智工具，為幼兒園布局等行政決策賦能；通過數據共用，促進教育提質；通過數字重構，賦能教育場景創(chuàng)新。

　　“數字化是大勢所趨，未來要更加堅定地從數字走向數智，從共享走向貢獻，從專業(yè)提升走向生命涵育。”方學建認為，面向未來，要充分運用數字化資源，構筑學前教育高質量發(fā)展新生態(tài)，從而成長每一位兒童、成就每一位老師、成全每一個園所。

　　在數字時代，家庭育兒模式也在發(fā)生變化。北京師范大學教育學部教授李曉巍發(fā)現(xiàn)，生活在數字時代的孩子，面臨著對數字產品沉迷依賴的風險，但如果善用數字媒介，又能帶來機遇。她認為，數字育兒既包括媒介干預，也包括媒介利用。在家庭數字育兒實踐中，家長已經能將媒介利用與媒介干預結合起來。也就是說，家長既利用數字媒介輔助日常育兒，也在管理、引導孩子合理利用數字媒介。與此同時，數字育兒也存在導向單一、功利性強的局限。比如，在利用數字媒介時，家長多專注于保護孩子身體健康、增加孩子科學知識，而忽視培養(yǎng)孩子數字素養(yǎng)、提升孩子思維能力等。而且，家長急需專業(yè)支持，以學會鑒別和選擇媒介產品、糾正孩子不良媒介使用習慣等。

　　本次大會，來自北京、浙江、寧夏、重慶等地的幼兒園園長和教研員，匯報了數字技術在各自所在的幼兒園及地區(qū)的使用情況，但存在較大的層次差異。一些幼兒園已開始將數字技術運用在幼兒園管理、課程教學改革、保教質量評價等方方面面，而另一些幼兒園對數字技術的使用通常局限在某一方面，比如建立課程資源庫、開展園本研修、輔助教學活動等。