作為校長工作的場所，校長室的布置在某種程度上折射了校長的綜合素質和管理理念。中小學校校長室里到底應該有什么？在布局與擺設上有哪些注意事項？校長室應該營造一種怎樣的氛圍？本刊特編發一組稿件，供校長們參考。
　　

　　
　　觀點
　　
　　校長室布置直接影響辦學效能
　　
　　丁善輝
　　
　　因工作需要，我經常會走進一些學校的校長室，有的辦公室為追求辦公的安靜，位置過于偏僻、隱蔽，有的則物品陳設過于粗糙、隨意。校長室作為學校管理的核心樞紐，承載著教育決策、學校管理、凝聚師生等重要職能。其位置選擇、物品布局與文化設計不僅反映著校長的管理理念，更直接影響著辦學效能。
　　
　　校長的辦公室不只是一處簡單的物理空間，其位置、布局直接關系著校長與師生的親疏度、距離感和溝通頻率。校長室位置宜處于學校的中心地帶或顯眼位置，既要方便與師生溝通，又便于校長隨時了解學校日常生態、師生教學狀態、校園管理常態，及時發現基于教學一線最前沿、最真切的問題，以便作出科學的決策，真正彰顯學校管理者的管理智慧。校長室的門要敞著、窗要開著，從而方便校長在傾聽和交流中收獲更多有價值的信息，讓校長的決策更加貼近實際、貼近師生。
　　
　　我曾走進過一些校長的辦公室，只見桌、椅、柜、沙發等基本陳設，墻上掛了少許的字畫，別無他物。有些學校騰不出單獨空間給校長，校長只能與副校長合處辦公，公共空間比較小，物品陳設雜亂無章。校長室的主要功能包括謀劃管理事務、處理日常工作、接待來人來訪等，無論是單人辦公還是合處辦公，其物品的陳設都要注意做到務實、簡潔，既要擯棄華而不實的擺件，又要剔除空洞無物的墻上貼掛。
　　
　　在校長室，學校發展規劃、年度目標可以在醒目處呈現，抬眼可見，幫助校長時刻明晰管理思路和辦學方向。在校長室外墻合適位置可以掛一個連接校長辦公電腦的顯示屏，方便校長及時發布一些教育前沿信息、教改動態、重要提醒等，讓校長室成為管理理念、改革教學、互動信息的重要窗口。同時，可以安排一張小型會議桌，方便校長與師生、家長會商，將辦公室轉化為行動導向的教育現場，構建務實高效的工作運行機制。
　　
　　需要注意的是，校長室里的每一處布置、每一件物品無不映射校長對紀律與規矩的敬畏程度。辦公室的物理空間、物品布排一旦突破紀律邊界，便會釋放違紀的信息，唯有將制度內化為行動自覺才能筑牢防線。校長室配置的合規性，時刻傳遞著廉潔從教的信號，更是學校管理智慧和廉潔文化的重要載體。在這種廉潔文化的浸潤之下，校長室也成為了廉潔自律的第一課堂。
　　
　　（作者系江蘇省鹽城市大豐區教師發展中心協理員）
　　
　　經驗
　　
　　從椅子入手營造舒適對話空間
　　
　　鐘小平
　　
　　我在我的辦公桌前，準備了兩把軟質扶手椅。當來訪者坐進軟質扶手椅時，他們感受到的不僅是身體的舒適，更是一種被尊重、被理解的溫暖，軟質扶手椅營造了一個更放松、更舒適、更平等的對話環境。
　　
　　軟質扶手椅，是一把讓人感到舒適的椅子。無論是教師、學生還是家長，進入校長室時，難免會有些緊張或拘謹。如果坐在一把硬邦邦、直挺挺的椅子上，這種緊張感可能會被進一步放大。而一把設計合理、坐感舒適的扶手椅，則能讓人迅速放松下來。適度的柔軟度、恰到好處的扶手高度等細節都在向來訪者傳遞一個信息：這里是一個可以敞開心扉的地方。
　　
　　而這些，都是沙發或其他凳子所不能提供的，沙發過于慵懶而失了莊重，無扶手的椅子或凳子等則不夠放松舒適。在心理學中，舒適的座椅能夠降低人的心理防御，促進真誠交流。當師生坐在這樣的椅子上，他們更愿意表達真實想法，這為教育工作的開展創造了良好條件。一把好的扶手椅，應該能讓坐在上面的人感到被包容和支持，而不是被拘束。
　　
　　我特意將扶手椅擺放在辦公桌的側面，而不是正對面。這樣，當我和訪客交談時，我們不再是“對峙”的狀態，而是一種相對平等的側向交流。這種布置方式傳遞了一個信號：我不是在居高臨下地與你對話，而是在肩并肩地探討問題。一把設計簡約但質感優良的扶手椅，沒有過多裝飾，卻給人一種沉穩、舒適的感覺，帶來的是身心的幸福體驗。
　　
　　校長室的扶手椅還應該具備一定的靈活性，以適應不同的使用場景。比如，有時我需要與多位教師或學生討論問題，我會將扶手椅移動到辦公室的中央，與其他椅子圍成一個圓圈。這種布置方式不僅能讓交談者感到更親近，還能促進更自由地討論。扶手椅的移動性也讓我能夠根據不同的訪客來調整布局。比如，當一名學生來找我談心時，我會將扶手椅移到窗邊，讓陽光灑在我們身上，營造一種輕松的氛圍。而當一位家長來訪時，我會將扶手椅擺放在辦公桌旁，保持一定的正式感。
　　
　　校長室的扶手椅，看似微不足道，卻能在無形中影響溝通的效果。它不僅是舒適的象征，更是平等、尊重和學校文化的體現。作為校長，我們的職責不僅是管理學校，更是為師生和家長創造一個溫暖、包容的交流空間。而一把合適的軟質扶手椅，正是這個空間的重要組成部分。
　　
　　（作者系吉林省松原市寧江區伯都訥小學校長）
　　
　　把校長室建得有童趣味書香味
　　
　　柯中明
　　
　　我的辦公室緊挨著教室，離學生最近。我歡迎孩子們隨時來我辦公室做客，為了吸引他們來，我就像過年置辦年貨一般，弄來很多孩子們喜歡的東西，讓辦公室充滿童趣味。搬來幾張小凳子，方便他們進來坐；找來幾個小玩具，如果他們碰到喜歡的就可以拿走；放置幾本漫畫書，孩子們想讀就坐在我身邊讀起來。在辦公室放置這些，目的是讓孩子們愿意來，而且是主動過來和我聊天。每到課間，我這里總是熱鬧得不行。孩子們會嘰嘰喳喳地爭著講他們的開心事，人多的時候我聽不清孩子們具體說了什么，但這并不妨礙他們講話的積極性。辦公室里毫不起眼的一張紙、一支筆，到了孩子們那里，就立馬成為了他們值得“炫耀”的寶貝。
　　
　　我的辦公室門總是開著的，教師們不用預約，推門便進。讓辦公室充滿書香味，吸引教師來。引領教師專業發展、提升教師專業素養是校長的重要使命之一，教師讀書是專業成長的最佳途徑。于是，我在辦公室布置上，努力營造一種閱讀的氛圍。辦公桌上是書，文件柜里是書，沙發的案頭還是書。有的書是為了讓教師盡快熟悉信息技術條件下的課堂教學，有的書是為了帶領教師們做好課堂改革，有的書是為了夯實教師基礎理論，有的書則是為了跟上新時代年輕教師的步伐……工作之余，我總是端坐在辦公桌前，攤開一本書，仔細地閱讀著。為了讓書香味的辦公室增添些許品位和情調，我常常在案頭擺一盆蘭花，門口放一株綠蘿等。于是，不少教師也會前來借書，校長和教師間的交流又多了一個渠道。
　　
　　家校共育也是學校的重點工作之一。校長打開門，請家長進來，就能在雙方之間架起一道協同育人的橋梁。廣東人，愛喝茶。為此，我辦公室除了書，還有茶。當家長來到學校，就能看到校長的真實工作環境，看到教師忙碌的身影，看到孩子們日常的學習狀態。當我泡上一杯茶，端到家長面前，再經過仔細溝通，他們對學校的不滿就會轉化為諒解，他們對學校的疑惑就會轉化為認同，他們對學校的擔憂就會轉化為尊敬。我的茶不貴，但蘊含著我對家長的信任、包容、理解與尊重。借助辦公室的一杯熱茶，就能清晰而真切地感受學校的辦學理念與辦學追求。家校之間只要坦誠交流，再多的問題也能得以解決。
　　
　　（作者系廣東實驗中學小學部校長）
　　
　　在辦公室細節處傳遞辦學理念
　　
　　韓偉峰
　　
　　校長室作為校長辦公的場所，其布置絕非簡單的裝飾，而是承載著學校的精神與文化。如果布置得當，校長室可以成為學校文化的展示窗口，助力學校營造積極向上的教育氛圍，從而潛移默化地影響著師生，讓學校成為一個充滿愛與智慧的成長家園。因此，校長室布置一定要在細節上下功夫。
　　
　　溫馨的環境能舒緩壓力，讓人感到舒適與安心，為緊張的校園生活帶來一抹溫情。校長室精致的擺件、富有藝術感的窗簾，能在細微處增添一份獨特的韻味，同時也在向師生傳遞一種注重品質、用心做事的態度。我的辦公桌上擺放著學校的全家福照片，學校每學年第一天都會拍攝全家福。在日常的工作中，每當我抬起頭，目光觸及這張照片，心中便涌起一股溫暖而堅定的力量。照片里的每一張面孔，都讓我想起與教師們共同奮斗的點點滴滴。我們一起為教學改革出謀劃策，一起為學生的進步歡呼雀躍，一起在面對困難時相互支持、攜手前行。這張全家福，就像一條無形的紐帶，將全體師生緊緊地聯系在一起，激勵著我們在教育的道路上攜手共進，不斷努力，創造更多輝煌。
　　
　　校長室的布置可以無形中傳遞學校的辦學理念。在我辦公室柜子的顯眼處，就工整地放著一張孩子送給我的“賞識卡”，那是2022年“五一”國際勞動節前夕，一名四年級的學生送給我的，上面寫道：“您以身作則，全心培養我們成為有智慧的人。”稚嫩的畫筆，真摯的話語，表達了孩子對我滿滿的深情。這張賞識卡既是學生對我莫大的信任和鼓舞，也是我們學校積極推行賞識評價、鼓勵每一名學子用賞識的眼光去看待身邊人和事的最佳印證。
　　
　　在校長室里，也可以擺放一些具有特殊意義的紀念品，在充滿個性與教育情懷的空間里，讓每一件物品都訴說獨特的教育故事，激勵全校師生勇往直前。在我辦公室的柜子里，擺放著很多跑半馬的獎牌。我對馬拉松運動情有獨鐘，這項運動與教育事業有著異曲同工之妙，每一次踏上賽道，就如同在教育的征程上啟程，目標明確卻又充滿未知的挑戰。這些獎牌在燈光的照耀下閃爍著光澤，仿佛在向師生們無聲地講述著一段段拼搏的歷程，從而激勵師生跨越重重障礙，抵達成功彼岸。
　　
　　（作者系浙江省嘉興市秀城實驗教育集團黨總支書記）
　　
　　建言
　　
　　校長室不妨常備零食
　　
　　王瑛琨
　　
　　校長的辦公室應該有什么？我有自己的校長室，也曾走進過許多校長的辦公室，我越來越深切體會到：校長室應常備一樣東西，那就是——零食。
　　
　　校長室為什么要常備零食？可能許多人會詫異，認為校長室是一個嚴肅、嚴謹、講規則的地方，而零食代表著悠閑和放松，這兩者怎么會聯系到一起呢？其實，我們只要走近校長，近距離看看校長的日常工作就會明白了。
　　
　　校長每天在辦公室干得最多的工作不是發號施令，而是與人溝通。每一位校長或許都有同感，從早到晚，辦公室里不斷有來訪者，其中絕大部分是教師和學生，其次是家長，偶爾會有外來檢查督導及業務洽談人員。
　　
　　教師們來，除了一般的請示匯報外，通常是因為遇到了困難、受了委屈、陷入了沖突，來尋求幫助、評判和安慰；學生來，不是主動來提要求的，就是被一籌莫展的教師送來的；家長來，大概率是因為家校矛盾。可以說，不管是教師、學生，還是家長，他們走進校長室的時候，內心大多是不平靜的。此刻，如果校長遞上一些零食，比如一塊巧克力，或者幾塊點心，可以讓溝通更順暢、更高效。
　　
　　首先，零食可以讓校長更像朋友。能夠坐在一起分享零食的，往往都代表著關系的密切和情感的親近，多發生在親人或朋友之間。即便是對兩個陌生人而言，如果有一方先主動分享自己的零食，對方多半會積極回應，從而迅速拉近距離，甚至發展為朋友。當校長拿出零食，來訪者會感覺到被尊重，從而把校長當朋友，也更愿意敞開心扉，接下來的溝通必將順暢很多。
　　
　　其次，零食可以讓辦公室更像家。一般而言，人們最放松的地方都在家里。在校長室，當來訪者和校長一起享用零食的時候，會有一種愉悅感和松弛感，類似在家里的狀態，這樣雙方的溝通會更自由、更放松，看似更隨意，其實溝通的深度和廣度會大大增加。
　　
　　最后，零食更利于破解難題。“咖啡時間”是許多知名企業的一種交流形式，其特點是緩解溝通壓力，提高參與者的互動積極性，這樣更容易產生思維碰撞，迸發出創意和靈感。校長室的零食亦如咖啡，可以營造一個能量轉換與互動生長的場域，許多新觀點、新辦法將在對話中激發，許多難題將在交談中破解。
　　
　　百年前，陶行知先生的“四顆糖”的故事曾感動了學生，啟迪了一代又一代的教育人。今天，我們應效仿陶行知先生，辦公室備著零食，心里裝著師生。
　　
　　（作者系北京教育科學研究院豐臺學校黨總支書記）
　　
　　校長室可適當留點白
　　
　　鄭霖
　　
　　校長室不僅是行政辦公的場所，更是教育理念的物化空間，是校園文化的微縮景觀。在這里，每一處留白都是對教育本質的思考。
　　
　　以墻面留白展現教育理念。走進校長辦公室，首先映入眼簾的往往是墻面的布置。這里不需要繁復的裝飾，不需要堆砌的獎狀，一面白墻、幾幅字畫，足以道盡教育的真諦。掛上學校教師書寫的學校辦學理念，呈現上學生童真的想象畫，這些就是最好的作品。墻面留白是對教育本質的回歸。一面白墻，恰似教育的沃土，靜待思想的種子破土而出。這種留白藝術，體現了校長的教育情懷。墻面空間的有序布置，彰顯出校長對教育本質的深刻理解。它不是空洞的簡約，而是經過深思熟慮后的取舍，是對教育真諦的凝練表達。
　　
　　以桌面留白呈現管理智慧。校長的辦公桌是學校管理的微觀縮影。一個整潔有序的桌面，折射出校長的管理智慧。將文件分類歸檔，按輕重緩急處理，這種空間管理藝術，實則是對學校事務的統籌把握。我喜歡將文檔按簽批、督辦、聽課、會議、周轉等分類標注，便取便用。校長的桌面留白，是為思考留出空間，為決策留出余地。這種空間管理，彰顯出校長的領導智慧。留白不是空白，而是為了更好地書寫；簡約不是簡單，而是為了更高效地運作。一個懂得桌面留白的校長，必定是善于統籌全局的管理者。桌面上的每一處留白，都是對工作優先級的清晰認知，是對重要事務的充分重視。
　　
　　以位置留白具象表達育人情懷。我辦公室有兩種椅子，既有教師交談坐的椅子，也有學生來辦公室可以坐的學生椅子。學生來到辦公室，坐上小椅子，更感自然親切。學生椅子，是師生對話的橋梁，是教育溫度的見證，為學生提供了傾訴的空間。這把椅子所創造的留白空間，正是教育關懷的最好體現。座椅帶來的互動空間的留白，體現的是以學生為本的教育理念。它打破了校長室的威嚴感，營造出平等對話的氛圍。這種空間設計，讓教育回歸本質，讓管理充滿溫度。在這里，學生感受到的不是權力的威嚴，而是教育的溫情，是平等對話的尊重。
　　
　　（作者系重慶師范大學附屬實驗小學校校長）
　　
　　眾議
　　
　　江蘇省南通市如東縣友誼路小學校長馬秀梅：校長室的墻面和辦公桌上可以布置些照片，擺放一些有故事的小物件，這些照片和小物件可以是和當下校園內的師生交往時留下的，也可以是過去值得紀念的。校長要能講出每一張照片、每一個小物件的故事，通過這種做法來傳遞校長對教育個體的關注，從而讓辦公室成為教育理念傳播的一個窗口。
　　
　　吉林省梅河口市新合學校校長王靜：鄉鎮的孩子很少有機會走出家鄉。我的辦公桌上擺放著一個地球儀，這不是簡單的裝飾，每當有學生因為成績不理想或者遇到困難而沮喪時，我會把他們領到地球儀前，通過地球儀讓孩子們知道，世界很大，一時的困難算不了什么，有無數的知識和可能性等待他們去探索。孩子們看著地球儀，眼中往往會重新燃起求知的光芒。
　　
　　湖南省常德市鼎城區江南小學校長文軍：我的辦公室內不擺獎牌和榮譽，取而代之的是將擔任校長職務以來的工作記錄本擺在醒目位置。這些工作記錄，承載著學校發展的點滴歷程，它們不僅是我在教育征程中的寶貴財富，更是我對未來教育藍圖構建的靈感源泉，讓我能站在過往積累的基礎上，以更長遠的眼光去規劃學校的發展方向。
　　
　　廣東省廣州市增城區實驗小學教育集團總校長陳興杰：在我的辦公室里，隨處可見學生們的創意作品，一塊石頭、一幅畫、一件折紙作品等為校長辦公室賦予了一種獨特的味道。當校長辦公室真正成為兒童創意作品的陳列館，這不僅僅是空間美學的革新，更是教育哲學的具象化表達。時刻提醒著我，讓學校真正成為兒童精神成長的沃土。